Approche andragogique d'ITTA

Le besoin : les adultes ont besoin de connaître la raison de leur apprentissage.
L’expérience : les adultes fondent toute activité d’apprentissage sur l’expérience (y compris les erreurs).
L’investissement : les adultes doivent pouvoir être impliqués dans les décisions liées au programme d’enseignement en place, telles que l’organisation et les modalités d’évaluation proposées.
L’utilité : les adultes préfèrent apprendre ce qui leur sera utile à court terme, dans leur vie professionnelle ou privée.
La modalité d’apprentissage : l’apprentissage par des situations de résolution de problèmes est plus adapté aux adultes que la simple transmission de connaissances.
La motivation : les adultes répondent mieux à la motivation intrinsèque qu’aux exhortations externes.

ANDRAGOGIE

Un rôle primordial dans l’apprentissage des élèves

Il aide les élèves à développer leurs compétences en leur fournissant des connaissances et des outils pratiques.
Le formateur peut également motiver les élèves en leur montrant comment les concepts appris peuvent être appliqués à leur vie quotidienne.

Identifier les véritables compétences des apprenants

Le formateur peut alors les guider en leur présentant un référentiel de compétences, un retour d’expérience ou un entretien de positionnement.
Grâce à ces outils, l’apprenant est en mesure d’identifier ses besoins réels de formation.

Définir des objectifs motivants, atteignables et mesurables

Le formateur définit des objectifs à atteindre pour chaque participant, en lien avec les besoins définis en amont.
Ces objectifs sont spécifiques et motivants. Alors que l’apprentissage à distance devient de plus en plus populaire, il est encore plus important de trouver des objectifs qui engagent les apprenants.

Concevoir des dispositifs formations efficaces

Il est de plus en plus courant de voir des dispositifs de formation en format Blended Learning (mélange de numérique et de présentiel). Par conséquent, le formateur doit être capable de s’adapter à tous les types de
support.

Choisir des ressources pédagogiques pertinentes

Avec les nombreuses ressources qu’offre Internet (vidéos à portée de main, articles, podcasts, etc.), les futurs apprenants ont déjà accès à toutes les connaissances dont ils ont besoin s’ils le souhaitent. Les questions que le formateur doit donc se poser sont :
Quelle est ma valeur ajoutée ?
Ma formation est-elle pertinente pour mes apprenants ?

Motiver les participants

Pour motiver les participants, le formateur peut utiliser plusieurs outils à sa disposition, tels que les réseaux sociaux d’entreprise, les newsletters et les blogs.
Ils peuvent également motiver les participants pendant la formation avec des jeux de rôle et des quiz.

Suivre l’évolution des apprenants

Il est important de donner un retour sur la formation.
L’apprenant a-t-il appris quelque chose ?
Si la formation est en ligne, vérifier les indicateurs sur la plateforme choisie.
Il y a aussi la possibilité d’envoyer un questionnaire rapide pour connaître leur retour d’expérience.
En présentiel, les indicateurs sont plus difficiles à obtenir.
Il est possible de remplir un questionnaire ou de demander directement si la formation leur a permis d’approfondir leurs connaissances.